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教育培訓管理（lǐ）係統案例詳情

1.資源利用

各種教（jiāo）育資源通過網絡跨越了空間距離的限製，使教育成為一個（gè）開放的教育，可以輻射出校園和培訓機構以外的更廣（guǎng）闊的區域。教育的學校和機構可以（yǐ）充分發揮在教育，的（de）學科優勢和資源（yuán）優勢，通過網絡傳播好的師資和教學成果。

東張西望。

2.靈活學習行為網絡技術應（yīng）用於：任（rèn）何人（rén）、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程的（de）遠程教育（yù），教育便捷靈活的“五個（gè）一”在學習方式上直接體現了主動學習的特點，完全符合現代教育和終身（shēn）教育的需求

3.教學形式與管理

在（zài）線教育，利用獨特的（de）信息數據（jù）庫管理技術（shù）和計算機網絡的雙向交互功能，一方麵，係統可以完整地跟蹤和記錄每個網絡學生的個人數據、學習過程和階段，另一方（fāng）麵，教與學服務係統可以根據係統記錄（lù）的個人數據為不同的學生提供個性化的學習建（jiàn）議。教育為個性化教學提供了現實（shí）而有效的途徑。遠程（chéng）學生谘詢、報名、繳費、選課（kè）、查詢、學籍管理、作業及考試管理等。都可以通過網絡遠程交互完成。

4.參與者的參與（yǔ）和（hé）自我學習（xí）組（zǔ）織

教育與傳統（tǒng）視頻公開課的主要區別之一是，學生不僅可以在線上課，還可以參與平時的討（tǎo）論。學生沒有離開教學機構，而是更多地與老（lǎo）師交流，與同學討論。這種參與式學習和討論式學習已經成為教育（yù）未來的大趨勢。

5.教師角色的變化

在網絡教（jiāo）學的推進中，教師的角色可能會（huì）發生巨大的變化。從目（mù）前的實踐情況來（lái）看，如果（guǒ）網絡教育變得更受歡迎，未來大多數老師（shī）可能不再講（jiǎng）課（kè），而會更像導師或教練，單獨幫助學生，組織學生討論。老師（shī）也可以花更多的時間做研究（jiū）工作。還有人（rén）擔心，通過網絡教（jiāo）育，教師（shī）麵對（duì）麵（miàn）授（shòu）課的機會更少，與學生交流的機會更少。其實現在很大一部分大學和培訓機構都（dōu）是大班上課（kè），很（hěn）難有很多機會（huì）接觸老師。把講座放在網（wǎng）上，學生和老師來到教室，注重交流，可以給學生更多的關心（xīn）和更多的啟發。

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