app開發需要的（de）企業部門,app開（kāi）發集中地

對教育（yù）APP是（shì）該“教育”了

9月5日，記者在新聞，教育的新聞發布會上提（tí）問現（xiàn）在，很多學生反映（yìng）自己被App綁架了，尤其是在高校。他（tā）們用App換熱水，App換跑步，一個換WIFI，一個換網上刷課，給他們帶（dài）來了很多麻煩。相信（xìn）有類似煩惱的老師和學生不在少數，一定程度上（shàng）影響了學生和老（lǎo）師的正常學習生活。現在確實是相關部門對教育APP進行“教育”的時（shí）候了。

顧名思義（yì），教育APP是指以教（jiāo）職工（gōng）、學生、家（jiā）長為主（zhǔ）要用戶，以教育、學習為主要（yào）應用場景，服務於學校教學管理、學生學習生活、家校互動的互聯網移動應用。實際來說，在網絡高度發達的今天，教育APP向教育的推廣是（shì）有目共睹的，其便捷性（xìng）毋庸置疑。然而，如果你需要學位，你不能走得太遠。如果這個部門今天沉浸在開發的（de）一個教育應（yīng）用程序中，而另一個部門明天沉浸（jìn）在開發的一個教育應用（yòng）程序中，那麽每個（gè）人爭奪（duó）開發的結果就是教育（yù），的應用程序太多，甚至（zhì）泛（fàn）濫成災。

在（zài）初中（zhōng）和高（gāo）中學習過的學生（shēng）可能都有（yǒu）這樣的經曆（lì）。周末，語文老師布置一堆作業，數學老師布置（zhì）一堆作業，英語老師布置一（yī）堆作業.七八個科目老師一個接一個布置作（zuò）業（yè），每個老師還洋洋（yáng）灑灑說，我作業不多，是吧？如果隻做一個科目的作業，真的不（bú）算太多（duō），但是（shì）七八個（gè）科目加起（qǐ）來，自然（rán）就很多了，多到學生都不想周末了。類似的情況在教（jiāo）育（yù）的（de）APP裏也有，每個部門都是各行其是，埋頭在教育，開發的APP裏，說到老師和學生，就成了他們的負擔。

到“教育”教育App，重要的是請教育人幫（bāng）他們打通信息堡壘，通（tōng）過教育彌合部門之間的信息鴻溝其實很多部門完全可以共享信息（xī）。齊（qí）心（xīn）協力打造一個（gè）共同（tóng）的教（jiāo）育APP，哪怕是一個大學校園，隻用一個教育（yù）APP也能暢通無阻。學生和老師可以用這個app燒水，用這個APP跑（pǎo）步，使用學校運動場。這將（jiāng）在標準化教育應用程序和有效減輕學生和教師負擔方麵發揮無可置（zhì）疑的（de）作用（yòng）。