教（jiāo）育小程序app開發_教育類小程序app脈絡梳理

當下微信小程序+教育脈絡梳理
被張小（xiǎo）龍定義為移動互聯網下一站（zhàn）的小程（chéng）序，2017年1月9日正式上線，此後（hòu）微（wēi）信不斷發（fā）力開放平台能力，蓄（xù）勢一年。2018年被公（gōng）認為是小（xiǎo）程序紅利爆發的一年。
2017年即入局的小程序+教育的幾家創業公司，恰逢其時，趕上了這一波紅（hóng）利。
小程序+教育=工具？
目前，與教育相關（guān）的小（xiǎo）程序為數不多T陣有：新東方、網易有道（dào）、滬江、果（guǒ）殼等老（lǎo）牌的教育（yù）參與者，基於原（yuán）本旗下產品的優勢，分別推出了（le）幾個（gè）簡單好用的小程序，比如新東方推出的（de）背單詞工具“樂詞斬”、網易有道推（tuī）出的詞典小程序、滬江推出的天天練口語，以（yǐ）及果殼（ké）推出的分答快問。
也有後起之秀，例如千聊、知識圈、小打卡、鯨（jīng）打卡等，因為（wéi）沒有原生基因屬性的束縛，可以更針對用戶需求而為，不管是作（zuò）為平台還是工具，都以各自的特點切入了小（xiǎo）程序，獵取流量缺（quē）口。
縱觀這一批小程序+教育產品屬性，以工具形式（shì）切入小程序為主，這個跟小（xiǎo）程序的特性——無需安裝下載、掃碼（mǎ）即用、即（jí）用即走有密切關係。
按照張小龍的說法：“我們更多的是希望小程序的啟動來自於掃二維碼”。二維碼相當於傳統的域名，由（yóu）於微信小程序入口單一，沒有聯想（xiǎng）搜索，而是精準搜索，因此用戶隻有在知道小程序完整名稱（chēng）的情（qíng）況（kuàng）下，才能（néng）找到並且進入，這個就意味著與Google、百度等專業搜索公司不同，微信生態並不準備在搜索這件事情上做過多文章（通過搜索帶（dài）來的流量極少），注定了小程序在教育領域就更多的是作為一個輔（fǔ）助工具的方式（shì）存在，精準（zhǔn）搜索。
但是小程序+教（jiāo）育僅僅止步於工具嗎？
大佬簡史：工具/平台
根植於微信生態（tài）而生的小程序，與（yǔ）微信App有嫡係傳承關（guān）係，且（qiě）在用戶畫像上與微（wēi）信差異無幾，所以微信（xìn）的（de）發展可供借鑒。
微信上線（xiàn）於2011年1月21日，上線433天的（de）時候用戶達1億，上線兩（liǎng）年用戶3億，這（zhè）個（gè）絕美的拋（pāo）物（wù）線增長（zhǎng），是在此前的互聯網產品（pǐn）所（suǒ）不曾具有的。下圖是（shì）微信達到全盛時期（2014年2月）之前的活躍用戶增長情況，和微信1.0到6.1的版本發展次序。
• 1.0到2.0是基本功能，平淡無（wú）奇。
• 2.1到3.5宗旨隻是讓用（yòng）戶不斷地去添加好友，“熟人關係鏈”-“陌生人關係鏈”-“線下（xià）關係（xì）鏈”，截止此時，微信用戶突破1億大關。
• 開（kāi）始大膽（dǎn）嚐試“盤活關係鏈”，4.0版本出（chū）現朋友圈（quān）（公眾號）。
• 5.0版本開始“商業化”。2013年（nián）初的騰訊公司年會上，公司總裁劉熾向全員宣布說：2013年是微信商業化的元年。這一年，微信上線了微信（xìn）支付、娛樂中心、表情包。
從產品（pǐn）屬性來講，2013年的5.0版（bǎn）本（běn）微信，就已經不是簡單的社交工具了，而具備了平台屬性。此前簡單的四步走，在豐（fēng）滿微信工具（jù）屬性的同時，小（xiǎo）程序開發www.xiguakeji.cc卻絲毫不顯臃腫（QQ因為臃腫已經飽受（shòu）詬（gòu）病），原因是，微信在從0到1的DNA裏即攜帶了“插件化”屬性，完全考慮了每一個功能的向後兼容（róng）性。“工具-插件”到“平台-組建（工具）-插（chā）件”的轉化平穩，同樣（yàng）具備此DNA的還有微信小程序，這是微信的總設計（jì）師張小龍內在的產品性格。
這是正麵舉例，時（shí）間的浪潮裏絕不缺乏負（fù）麵案例。
2009年成立的（de）微博，作為圖文互動傳播工具，早期利用名（míng）人資源，迅速吸引用戶。2011年在微信還是一個baby的時（shí）候，微博即已坐擁2.5億用戶，相（xiàng）當於當（dāng）時中國的移動互聯網一半的用戶數，可謂占盡先機。但是，同樣是2013年，注冊用戶5.36億（2013年上半年）的微博，因為體驗（yàn）沒有提升、功能（néng）停滯不前，用戶開始不斷流失，從而在這次社交紅利的下半場（chǎng）淪為下風。
再覺醒已是（shì）2017年4月20日（rì），為了挽留用戶，微博上線具備短視頻功能的（de）微博故事（shì），並開始根（gēn）據用戶興趣進行內容推薦，企圖挽回用戶粘性和在線（xiàn）時長，但為時已晚，根據微博2017第二季度財報顯示，月活也（yě）僅僅提（tí）升到3.6億。
對標海外，2012年隻有3000萬用戶的美國文字圖片（piàn）社交工具Instagram，被Facebook收（shōu）購後，通過推出短視頻（pín）、直播Instagram Stories等功能，拉高用戶使用和（hé）轉發的活躍度，形成用戶與（yǔ）產品之間的良性互動。數（shù）據顯示，現（xiàn）在估值超過350億美元的Instagram，2017年用戶超10億人次。
孤陰不長，獨陽不生。機（jī）遇與挑戰（zhàn）向來並生，創業的（de）路上，決（jué）策隻分對和不對。
紅利期終究會過去（qù），用戶黏性至關重要
小（xiǎo）程序自2017年（nián）1月9日上線，蓄勢一年，2018年可以說是小程序流量紅利在（zài）持續爆發的一年。
被紅利驅逐的完美DAU曲線，一樣會遭遇紅利散盡後的落魄。移動互聯網在2015年麵對的人口（kǒu）紅利消失（shī），微信公眾號在2017年底麵對的流量紅利消失境遇（yù），無疑會在恰（qià）當的時候拜（bài）訪小程序。此前憑借快速增（zēng）量用戶和流量（liàng），得以生存（cún）的工具類小（xiǎo）程序，屆時優勢將不複存在。
客觀分析，工具類產品，免費提供特定（dìng）功能，提（tí）高用戶時間效率，滿足了特定用戶的特定（dìng）剛需，必然會用戶（hù）泉湧。而同時，工具類產品用戶粘性差、停留時間短、打開頻率相對較低。用戶隻有在有特定（dìng）需求時才使用工具（jù）類產（chǎn）品（pǐn），無法培養用戶的高頻使用和依賴性，這直接致（zhì）使用戶的使用頻率和時長成為其短板，不能（néng）大規模變現——這是（shì）工具類產品（pǐn）在發展到中後期麵（miàn）臨的較大阻礙。
陌陌CEO唐岩說：“工具類（lèi）應用（yòng）即便（biàn）用戶（hù）過億，但由於用戶（hù）與用戶之間沒有網狀關係（xì），仍然構不成護城河。”工具類產品因其與用（yòng）戶關聯過（guò）低，當用戶規模遭遇瓶頸，被邊緣化成為難逃的宿命。故而增強存量用戶粘性的（de）產品自我成長，至關重要。
獵豹CEO傅盛為存量用戶的運營提供了（le）方向：“（產品）以工（gōng）具應用為入口，以大數據為高地，以內容為（wéi）核心。”做高粘性用戶平台，用內容爭奪用戶時間的戰場（chǎng）才正式拉開下半場的帷幕。
小程序+教（jiāo）育=工具？還是平台？
回到教育上：
• 強吸粉力 | 微信月活（huó）9億，根植於微信生態的小程序可以說自帶用戶屬性，加之工具類（lèi）產品可以快速集聚用戶量的特（tè）性，小（xiǎo）程序+教育自誕生之日起便已注定了其（qí）快速吸粉的能力。
• 教學場景流暢 | 上完一節直播課-彈出一個小程序碼-學員掃碼提交作業-老師答疑-點（diǎn）評作業，這是一個小程序（xù）+教育的日（rì）常使用場景，不需要跳轉微（wēi）信群，直接在小程序完成，不僅順暢的（de）讓用（yòng）戶體驗了教學場景，還完成（chéng）了用（yòng）戶的積累。
• 市場前景可期 | 艾瑞較新報告，2017年中國在線教育市場規模為（wéi）1941.2億元，同比增長22.9%。加之近（jìn）兩年線下教育成本飆升，以及國家政策收緊，線上教育務必勃發。預計到2019年，在線教育的市場規模將達到2727.1億元。
含著金湯匙出生的小程序+教（jiāo）育，穩穩霸占了線下教育、線上教育和微信生態三條路徑的出口，而工具和平台之間（jiān）選擇一條（tiáo）正確的路，成為了為下半場角逐定性的關鍵。
首先上半場，小程序+教育賽道上的創業團隊（duì）不約而同選擇了（le）工具屬性的“打卡（kǎ）”為切入點。可（kě）以簡單梳（shū）理脈絡，鯨（jīng）打卡、小鵝通和知識圈是在幾乎同時（shí）由“工具”入局“打卡”，後知識圈轉而做“打卡”“平台”；而小打卡專注於做“興趣打卡”的（de）“平台”。
• 小鵝通，從知識付費（fèi）工具切入（rù），提供內容付（fù）費一站式解決方案，主打個人知識店鋪，近期才出（chū）的打卡功能。
• 知識圈，從在（zài）線教育的打卡工（gōng）具切入，並於2018年5月轉型打（dǎ）卡（kǎ）課程平台，主打在線（xiàn）教育的課程。
• 小（xiǎo）打卡，從興趣打卡平台（tái）切入，平台課程偏重於習慣養（yǎng）成類，例如早起喝水、跑步打卡等。
• 鯨打卡（kǎ），偏重於打卡服務提（tí）供（gòng）商，為老師（shī）提供定製版小程序，屬於工具。
工具和平台實際上是一個分水嶺，區分了兩個不同的戰（zhàn）場。工具是提供（gòng）給老師做服務的，隻需要提供技術支（zhī）持。平台涉及（jí）到流量、業務支撐，要（yào）幫助（zhù）老師開課、招生、梳理教學管理邏輯等。
2018年5月知識圈CEO孫大偉正式宣布（bù）：知識圈在之前工具的基礎上正式轉型做平台，這（zhè）是一次（cì）產品成（chéng）長，並在表述成長邏輯時強調（diào）：“小程序+教育模式在前期做工具（jù），可以快速幫助和收集大量老師來開課，劣勢是對課（kè）程類型（xíng）和課程質量不具備實質控製力。而做平台，後者的優勢就凸現（xiàn）了出來，可以專注做幾大品（pǐn）類的課程，選擇優質並且（qiě）更適合打卡的類別，提升產品用戶粘性。”
2018年7月致全員（yuán）內部信中，孫大偉明確表示：我們終希望成為中小型機構和個體（tǐ）老師在線教育的基礎設施，可以幫助老（lǎo）師提供技（jì）術、流量、教研的支撐；做幫助學生營造學習氛圍的平台，提高學習興趣，從知道到（dào）做到。